第一部分：读书使我成长
读书使我成长
(3) 我对读书的热爱可能是与生俱来的。上小学的时候，我就争先恐后地看《西游记》《三国演义》《岳飞传》和其他小孩子的书。因为书少了，孩子多了，我什至边玩边看。高年级语文读物，想想儿时的读书生活是那么的甜蜜，回味无穷。
二十多年如水而过，我已成为一名拥有十多年教学经验的人民教师，但对读书的热爱一直伴随着我。晚餐后，最好的食物是读书；当我工作累了的时候，读书是消除疲劳的最好方法。每当我感到困惑时，读书会让我平静和放松。
人们常说读书使人懂事，这确实是事实。阅读《红楼梦》可以让人深刻明白最好的是否即将来临，金钱如过眼云烟，浮华背后是抑郁的简单道理；阅读《三国演义》《水浒》还可以让人体会到一种虽然荡气回肠却难以摆脱的宿命感；而阅读《威尼斯商人》让人眼睛一亮，明白人与人之间除了赤裸裸的金钱关系，还有真情和爱情。阅读《老人与海》让我懂得了什么是毅力和力量，我再次遇见了海明威大师的人格魅力。
自从我开始教书以来，给我印象最深的可能是《陶行知文集》先生。陶行知火热的心似乎在这本书的字里行间跳动，他的教学统一思想，他的生命作为教育原则，他的“处处是创造的场所，每一天都是创造的时刻”。 。每个人都是创造者，所以让我们至少退两步，退一步，走向创造之路。”今天看来，创造教育的理论依然是那么的鲜明、震撼。····· ··.在教学中，我认为教师应该有扎实的知识基础，要想给别人一碗水，自己必须有一桶水，甚至一口井。作为一名教师，你需要不断学习，更新知识，培养处理问题的能力，提升自己。只有自己充实了，才能给学生更多。我们的学生犯错时，可能不需要你严厉的批评，但一个眼神就能让他后悔，因为您无数个日子无微不至地关心着他，要理解学生，关心学生，给予学生真爱，从小事中了解学生的真实想法，通过一些真实的例子和具体的活动找到他们的同情和感激，从而为学生的一生提供更好的生活。为学生的人文素质培养奠定坚实的健康发展基础，打开成功之门。
冰心曾经说过一句激励无数人默默无悔地奉献给这个世界的话：“爱在左边，责任在右边，走在人生路的两旁，播下种子任何时候，任何时候绽放，这条长长的小路被装点上了花香，让许多刷着枝叶的学生走在荆棘上不觉得痛苦，他们有泪水要流，却感觉快乐的。“也许，我不能成为冰心笔下那个随时播下种子就会开花的人，但我们可以成为一颗流星。当孩子们孤独或得意时，他们偶尔会想到：在他们的夜晚天空，曾经有闪烁的星星，这样的光，陪伴他们走过这段旅程，我愿意成为一颗流星，陪伴他们走过这段旅程。
其实，简单来说，书籍只是语言和文学的有机积累。说“书籍是全世界的营养品”并不夸张，说“书籍是人类进步的阶梯”也是可以接受的。书本身没有对错之分。关键是我们用什么样的心态去读书，用什么样的方式从中汲取营养，指导我们的行动。所谓“清之物自其明，浊之物自其浊”大概就是指的这个道理。书籍对我来说就像一个穷人找到了金矿，一个盲人看到了光明。是的
我不能一日不吃饭，但我不能一日不读书。书籍是生活的一部分。没有书，我就会成为无源之水、无根之树。
当你在旅途时，无论你出名还是默默无闻，无论你强大还是卑微，其实你都是很孤独的。只有与书为伴，才能找到人生的真谛，才能懂得什么是现实，什么是平静。
读书使我成长，书籍陪伴我一生！
第二部分：读书让我成长
我在读书中成长
各位领导、老师们早上好，我叫xxx，是一名语文老师。作为一名新教师，我到xx小学刚刚三个多月。虽然时间很短，但我被学校浓厚的读书氛围所吸引。深受感动，我在读书中成长，所以今天报告的标题是“我在读书中成长”。
阅读一直陪伴着我成长。无论是在充满书籍的大学校园，还是忙碌的工作场所，在人生的不同阶段，书籍都以同样的执着陪伴着我，教会我谦虚，鞭策我奋进，成为我人生路上的良师益友。生活。当我走进xx小学时，校长说了一句意味深长的话：“教师要想成长，只能靠读书。”加入这个团体后，我才明白其中的意义。
1。我的学生时代学习史
我从小就是一个爱书的人。从读书到“懂读书”，我养成了眉毛、注释的读书习惯，于是我的时间就不断地买书、写作、读书。起初，我只关注那些故事情节强烈的书。读完后，我高兴地告诉了同学们。高中的时候，我对学习非常紧张。大书读得少了，爱上了各种文学期刊。 《读者》《文摘》《十月》《收获》《杂文选刊》《小说月刊》它已经成为我课外生活的重要组成部分。我非常感谢当时的校园环境。我经常和同学交流最近的好文章，向别人介绍我喜欢的文章，表达我对文章的看法。在这种氛围下，我选择了中文专业，阅读了大量的中外经典著作和文学理论书籍。
2。我工作中的阅读过程
工作后，我一如既往地执着于书本，但很快就遇到了困难。似乎在学校里学到的所有理论和文学积累都没有用了，内心感到空虚。这时，学校的读书活动让我眼前一亮。通过从儿童教育的角度阅读《窗边的小豆豆》等作品，我开始了新的阅读过程，一种不同于以往的阅读。 《教师如何更好地与学生沟通》之类的书以及其他通过常见案例传授方法的书对我来说是个宝； 《教师的语言艺术》《教师、学生和家长焦点、难点解决方案》之类沟通技巧方面的书籍帮助我这个新手找到了努力的方向； 《小学语文课堂深度解析》等有关课堂的书籍让我意识到了实际效果。我对课堂有了更深入的把握，对新课程标准下的新课堂有了深入的思考； 《爱与愤怒》让我明白，理解一个孩子不仅仅是他的努力学习和作业，更是他为什么会有问题。 ，我们为什么吵架，为什么我们犯错误，我从书中读到了很多我从来没有想到的问题，并得到了问题很好的解决方案。
我把书上的例子按照对应的类型和解法提炼出来，以笔记的形式记录下来，有问题就查阅。这不仅解了无聊，还找到了解决办法。读书笔记成了我工作中的好帮手。我经常借同事的读书笔记来阅读，这对我来说是一种启发，开阔了我的思维。这也是一种偷窃的艺术！
在教学中，我也发现读得越多，就越容易上课。我读得越多，开始上课时就越有信心。我在教《自信第一课》的时候，就介绍毕淑敏先学医，再写作。体验中，一位女同学问：“老师，毕淑敏的文章怎么样？”毕淑敏写了很多小说。大学时，我写过一篇关于伤痕文学的论文。那时的当代小说，都是出自书本。我从图书馆带回来的，有毕淑敏的小说。我们在课堂上不能介绍太多，那为什么没有一个最简单的解释呢？我想到了“新体验小说”这个词，这是对毕淑敏小说的概括。经验——孩子们都能理解这个词。我引入“毕淑敏善于细致描写人物内心”，对这个问题进行解释。结束了。而这对于理解文中“我”和老先生的心理活动起到了一定的作用。课堂上会发生很多“意外”，也会产生很多事情。阅读的美妙之处就在于让平静的课堂活跃起来，在不经意间点燃学生思维和灵感的火花。在实践中，我体会到了读书的乐趣，与以前略有不同。这是一种新奇的感觉，让我兴奋不已。
当我说到英国作家王尔德的《快乐王子》时，我想到了我以前读过的《快乐王子集》中的《夜莺与蔷薇》。下午自习的时候，我读给同学们听。同学们听得很入神，思考得很深。当我看到课本上的人物时，我听完后热情地发表自己的看法，对课本上的人物理解得更加透彻。这让我发现了教学中适当扩展阅读的好处。
3。我对学生阅读习惯的培养
同样，阅读对于学生来说也非常重要。有的老师认为学生整天“悟而不悟”。问题的关键在于学生的思维与教师的教学脱节，学生无从下手。学生如果多读书，理解作者的思想，跟着老师的思路走，就能更好地掌握课文的内容。教师还与学生一起阅读，以更好地了解他们。
五月份全班读书《鲁宾逊漂流记》时，我向全班提出了一个要求：先简单复述一下你所读的内容，让观众明白你在说什么，然后针对其中的一部分表达你的看法。内容，几句话就可以了。在这部分阅读中，学生锻炼了复述文章的能力。发表完意见后，听众可以与他们进行交流和讨论，让发言的学生有一个审视和思考自己演讲的过程，听的学生也可以从中学习。 、反驳、反驳需要听者有自己的思考在里面。由于《鲁宾逊漂流记》是小说，在阅读显示中，只要是学生读过的部分，就没有更多的限制。学生们对展示的热情非常高，这在很大程度上调动了自主阅读的积极性。自由轻松的交流和讨论也让他们听得更加仔细。在阅读过程中，孩子们收到了阅读反馈卡和读后感言，积累了好词好句，锻炼了语言表达能力。每天早上，学生们都会拿起他们的书签，向我展示他们读过的内容和他们的想法。有时他们也会突击检查我。这时我很热情地回答他们。所以，师生在共同阅读中取得进步。
读书使我成长；读书使学生成长；阅读让我的课堂成长。我把读书当作一种习惯，相信将来也会成为我学生的一种习惯。让我的学生在书的海洋中健康成长。这是我作为一名青年教师最大的追求。
第三部分：读书使我成长
读书使我成长
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现在上初中了，我喜欢看外国小说。当我心情烦躁的时候，我读塞万提斯的《堂吉诃德》疯老头的一举一动让我忘记了所有的烦恼。无聊的时候，看看马克吐温的《汤姆·索亚历险记》，和小汤姆一起体验一下当海盗的滋味。高尔基的《童年》让我感觉童年的每一个场景都在重复。
我出生在一个书香世家。我妈妈教中文，我爸爸喜欢读书，所以我们的书架上摆满了一排排整齐的书。书籍的种类很多，有散文、景物描写、小说等。那时我最喜欢的是漫画。生动的画面和激动人心的战斗让我爱不释手。这些书让我眼花缭乱，无法停止阅读。
我正在上小学，我的父母为我订阅了《小学生作文选》。他们让我把在书上看到的好词好句都写下来。我点点头，就去读了。谁知道呢，因为书里的内容太精彩了，我看着看着，早就忘记了父母说的话。晚上，爸爸妈妈看到我的笔记本空了，勃然大怒，一道两人炒笋丝就这样诞生了。小禾作文网
当然，现在我已经习惯了背好词好句，所以好词好句的书无数。每当我写作文的时候，我总是看这里、看这里，一篇作文就足够了。就这样诞生了。小禾作文网
现在上初中了，我喜欢看外国小说。当我心情烦躁的时候，我读塞万提斯的《堂吉诃德》疯老头的一举一动让我忘记了所有的烦恼。无聊的时候，看看马克吐温的《汤姆•索亚历险记》，和小汤姆一起体验一下当海盗的滋味。高尔基的《童年》让我感觉童年的每一个场景都在重复。我记得最清楚的是《鲁滨逊漂流记》。读完这本书，我的心久久不能平静。书中主人公的毅力给我留下了深刻的印象。它让我明白，当一个人处于绝境时，他可以拯救自己。只有我自己。面对困难，你必须保持清醒的头脑。只要你愿意去做，没有什么是不可能的。只要你行动起来，肯吃苦，成功就会属于你。
读书让我懂得了很多做人的道理；读书使我精神振奋；读书让我感受到祖国的广阔；读书让我体会到生活是多么美好。
第四部分：阅读让我成长
观察《狼图腾》思考
《狼图腾》向我们展示了曾经美丽的蒙古大草原以及草原人民和草原狼艰苦、丰富、新奇的生活。作者十几年的知青生活，让这些故事读起来感人至深、生动传神。
抛开一些争议很大的观点，我只说一些我从狼身上学到的东西：
1。了解周围环境
只有像狼一样熟悉草原，熟悉草原的声音，才能运用各种战术捕捉猎物，避免敌人攻击。狼可以利用雪窝围捕黄羊，利用白毛风消灭军马，利用地形为狼崽选择最安全的洞穴。这些都是建立在他们对草原环境极其熟悉的基础上的。做事首先要静下心来，熟悉一下周围的环境。只有“知己知彼，方能百战百胜”。如果你不熟悉工作环境，那么无论你有多么的能力，也只是“浅滩里的虾米”。
2。注重策略
《狼图腾》最吸引人的就是它向我们展示了丰富多彩的杀敌方式。开篇讲述了一场草原狼围捕黄羊的大战。气势磅礴，纵横交错，动静结合，一气呵成。实战仅持续了十分钟，但战狼们耐心的伏击、精妙的包围、战前的仔细观察，营造了一种“暴风雨将至，风满楼”的压抑、紧张又刺激的气氛；而战斗中他那闪电般的速度，他放掉还有战斗力的黄羊而攻击其余的智慧，以及他那相当卑鄙却又极其实用的狼抓黄羊的招数，都让我们惊叹不已，敬佩不已。 。在这动静之间，
荒原狼卓越的智力、耐心、组织性和纪律性展现得淋漓尽致。
人类不是狼。狼的各种策略也是在艰苦的斗争中磨练出来的。然而，我们确实可以从狼身上学到很多东西。不过，在学习草原狼的时候，我们不应该拘泥于具体的战术。相反，我们要训练自己勤奋、勤奋。思考和应用策略的能力。
积极观察学习，积极思考，面对不同情况采取不同方法，在实战中锤炼自己。
3。危机意识
狼的技能 狼的智慧并不总是存在。它们也经过了几千年艰苦的草原生活的磨练。变幻莫测的草原气候、恶劣的草原环境、各种动物的逃亡本能以及来自人类的巨大威胁，让狼始终生活在危险之中，时刻面临着饿死、冻死、或者被打死的危险。情况。
现代社会是一个竞争的社会。只要你稍有松懈，就有可能被社会淘汰。这里很像狼群居住的草原，公平但残酷。因此，我们也要有狼性的危机意识，严格要求自己，时刻给自己施加压力。正如张瑞敏所说，“谨言慎行，如履薄冰”。所谓舍命求生，往往不利的境遇更能激发一个人的潜力。这正是“奋战到底”、“破釜沉舟”的道理。
4。勇气与血性
当狼逃走时，它甚至可以咬断受伤的腿，刮骨治伤，而狼则自伤，颇有壮士折腕的英雄气概。当狼攻击一群马时，它甚至可以选择最极端的自杀式攻击。到了搬迁的时候，狼崽宁可被勒死也不投降，让人感叹驯虎易驯狼崽难。狼与生俱来的血性和骄傲，帮助它们在恶劣的草原环境中生存。草原上曾经有老虎和其他动物。之所以只有狼存在，是因为
就是这个原因！
社会如战场，充满危险。如果你没有勇气面对困难，你就很难生存。如果你有勇气，你还必须有狼的精神，积极主动地迎接挑战。人只有在不断的奋斗中面对、克服困难，才能进步、成长。 5.团队精神
阅读《狼图腾》，阅读那些令人心碎的狼狩猎故事，你可以清楚地看到狼的力量。狼群都在狼王的统一指挥下。进则同进，退则同退。他们并肩作战，所向无敌。比如围捕黄羊时，有狼寻找大雪坑，有狼骚扰，也有狼伏击。总攻时，他们也是组织严密，狂乱而不混乱。更神奇的是，狼群即使在撤退的时候，也秩序井然。凶狼冲锋，狼王向前，巨狼在后面突破。一点也不混乱。
欣赏完这部作品，我想到了现实。现代社会是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。社会分工越来越细。一个人不可能凭一己之力把工作做好。因此，我们必须有狼一样的团队意识，充分信任我们的工作伙伴，各司其职，互相帮助，从而取得最大的效益。
第五部分：读书让我成长【范文模板】
读书让我成长
——阅读《美术教育与人的发展》体验
随着新课程改革的不断深入，我校开展了形式多样的读书活动。这次，我有幸读到了杨敬之老师的书——《美术教育与人的发展》。 《美术教育与人的发展》书是一本研究美术教学方法的专着。书中具体介绍了通过艺术教育活动对学生进行素质教育、促进学生全面和谐发展的教学经验，以及经过长期探索建立的学生教学。体系和教学方法。书中，杨静芝老师结合自己的亲身经历和教育实践研究，对学生艺术教育的理解和体会进行了全面、系统的分析和探讨，并对艺术教育的发展提出了新的理念。
《美术教育与人的发展》本书分为两部分。第一部分是关于艺术教育与人类发展。从进入基础教育的世界入手，进而阐述艺术教育与人文素质发展。从接受艺术教育的学生心理特征分析到构建开放式教学实践体系的具体方法。下一篇文章是关于学生艺术教学方法的研究，具体论述了杨老师的教育观点和教学方法，以及多年来总结的“教学的艺术”。杨老师通过第一章和第二章的理论与实例的讨论，让我们全方位、多角度地了解艺术教育的特点
以及一些针对儿童艺术教育的科学教育方法。
在《美术教育与人的发展》中，杨敬之的文字给我的印象是，无论是她的理论还是她的时代，都洋溢着一种爱。正如她在书中指出的那样，“爱和尊重是教育的起点”。这里不仅有对她所从事的美术教育事业的热爱，还有对她的教学对象（学生）的热爱，对学生作品的热爱，对学生在画作中所表达的天真烂漫的个性和情感的热爱。她在书中指出：“在孩子们幼小的心灵里，最重要的是老师对他的态度，而老师的爱是最吸引人的。它能激发孩子们的学习热情。孩子们的学习动力往往源于他们的学习动机。”对老师的依恋。”确实，爱就是力量，它可以给人勇气，可以激励人奋进。因此，在我们的教学中，教师应该主动走近学生，用自己对艺术的热爱来激发学生对艺术的热爱，用自己对学生进步的由衷喜悦，点燃学生对艺术的兴趣，用自己平等地对待学生。参与学生对艺术的热爱。活动的行为增加了学生对艺术课的依恋，真正实现了与学生的平等对话与爱。杨老师用他的爱和对话行动改变了“老师是蜡烛，照亮别人，牺牲自己”的传统观念。在她的理论和实践中，教师仍然是蜡烛，但他们不仅照亮他人，而且提升和拓展自己。爱成为一种相互的事情。我相信我们的艺术教育一定会越开越多，培育出更多的艺术之花。读完书后，我也将她的想法应用到课堂上，对学生的作品表现出真正的认可和赞扬，“你的作品比上次有进步了”，“你的想法很有创意……”真诚的表达让学生'创作热情更加高涨。本书作者杨敬之是我国著名的美术教育家。凭借近40年的教学实践经验，以及近20年对学生绘画能力发展的实验教学研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义。杨敬之的学生艺术教育实践和理论就是在这样的国际背景下发展起来的。因为她始终保持着开放的心态，她迈出的每一步，都牢记着国际艺术教育不断变化的格局，同时也不忘记与中国特殊的国情和人文情怀相结合。正如杨老师所说：“我正在努力探索一条适合我国国情的儿童艺术教育道路，我不认同那种脱离了对孩子实际的知识技能传授的以学科为中心的艺术教育理论，一方面我反对用模仿的教学方式来压制孩子的创造力，另一方面我觉得完全根据孩子兴趣的教学内容也有缺点，缺乏科学系统的教学体系……这导致了放任教育的不良后果……我主张艺术教育依靠发展孩子的感知力、美感和创造力，促进孩子成长。” “开放”与“沟通”密不可分。对于杨敬之来说，通过与学生的亲身交流，他可以了解学生可爱的童心，深入学生的心理，细心观察他们的感知、想象和理解。等待他们心理能力的发展，发现他们内在的发展潜力和智慧，了解不同性格、不同环境成长的孩子的不同兴趣、能力和要求，找到因材施教的机会和突破口，不关注国内外权威机构。固定的教育模式。杨敬之不仅与学生本身交流，也与他们的作品交流。通过与数百名学生作品的对话，她找到了打开学生心灵深处的钥匙，探索出一套有利于学生素质提升的绘画教学内容和方法。和规则。在课堂上，我也向杨敬之教授学习，课前课后与学生交流，在课堂上利用不同的介绍来激发学生的兴趣，激发他们的创作欲望
希望。让他们畅游艺术的海洋。从广义上讲，她对艺术教育的热爱源于她对人类整体命运的关心。众所周知，除了人们常说的经济危机、环境危机外，还有精神危机。这场危机最明显的迹象之一是，现代社会实际上将艺术视为人们自身感受和理解最忠实的写照。这种能够在人类精神世界掀起巨大波澜的艺术被视为“人类最后的”。 “精神家园”的艺术也被用作商品或一个人社会地位的象征和虚假包装。在教学中，我渗透对学生的思想教育，使学生树立正确的价值观和人生观。时刻关注学生的精神世界。
这本书言辞雄辩，二十万余字。它图文并茂，深入浅出地解释了深奥的事情。它涵盖了艺术教育的各个方面，从儿童审美心理活动的描述到“品质”的理论和实践定义；从开放式教学体系的建设到美术。教学方法讨论；从儿童艺术创作研究到儿童艺术欣赏能力观察。很多见解、观点、理论、规律值得我们一线美术老师
教育者应该从中学习、借鉴。
好书需要读书，好书需要品味。杨敬之老师的作品更让我思考。我会将所学到的理论和良好实践运用到自己的艺术教育实践中。他像杨敬之老师一样，以爱作为教育的起点，用爱关注学生的发展和艺术成长，用自己的实践行动和理论成果为艺术教育开辟了一片净土。
