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第一部分：校本课程总结
活动目的
为了传承中华古典文化，提高学生的文化素养，增强学生对祖国传统文化的理解和热爱，培养学生积极向上的生活态度，我们指定了《三字经》和“背诵古文”。诗歌”作为我们年级的校本课程。
而针对此，我们制定了详细的计划并认真落实。以下是我们本学期的实施情况总结。
1。整合古诗词，统一教材内容。
由于以往古诗词教材不一致，各年级自行选择教材，不利于学生系统学习，也给期末总结报告带来不便。为了今后更好地开发和利用校本课程，本学期我们组根据学生的特点，精选了适合学生背诵的古诗词，编成书《一年级校本课程》，并确定了教学内容。
2。用多种形式教授古诗词
我们把古诗词阅读教学分为两个阶段。第一阶段以教师授课为主，第二阶段以学生自学为主。第一阶段，我们主要采取“入门+背诵”的方式：不仅指导教师带领学生进入古诗词的意境，让学生在意境中欣赏古诗词的画面之美，而且让学生对诗的大意有一个大概的了解，然后，在此基础上，让学生学习背诵古诗词，从背诵中感受古诗词的韵律美和韵律美。
我们在引导学生学习古诗词的同时，也注重培养学生的阅读能力，教给学生一些背诵技巧，比如朗读的节奏、发音、说话的速度、语调的高低等等。就像朗读时语言和情感的变化一样。抓住朗读的重点等，不断提高学生的阅读能力，加强记忆和背诵。随着时间的推移，学生学习古诗词的兴趣与日俱增。因此，我们及时将课程转移到第二阶段，开展《我做小老师》活动。让学生寻找自己喜欢的古诗词，理解其含义，并以生动有趣的方式教给其他学生。这种活动形式深深吸引了每一位孩子，孩子们热情地展示了自己的古诗词才华。校本课程开设以来，我校在全校范围内深入开展经典诵读活动。一年来，师生收获颇多，深深体会到传统文化的博大精深。
读书活动已成为我校影响深远的传统活动形式，并形成了自己的特色。
1。我的班级基本上保证每天课前有3-5分钟的阅读时间。每周背三字经四句，古诗一首。
2。为了让学生收获颇丰，我们利用黑板报、栏目营造良好的阅读氛围，让学生潜移默化地熟悉唐诗宋词，营造读书氛围。
3。开设校本课程的目的不仅仅是让学生记住名著，更重要的是让学生了解一个道理、培养一种素质、学到一项技能。
当然，我们在鼓励学生背诵的同时，也不忘帮助学生理解一些意义深刻、有一定意义的句子，让学生学习古代优美文字中所蕴含的道德道理，让学生能够受到潜移默化的影响和影响。
4。为了通过每首必背古诗词，我们都经过自背、学习小组检查、全班抽查，确保背诵质量。
5。我们坚持以学校阅读为主体，家庭阅读辅助为辅助的模式，使我们班的校本课程更加成功。
如今，我班的古诗词朗诵已经逐渐深入，已经融入学校的肌理，成为学校教育的重要组成部分。它正在引起学校由内而外的变化，对学校优雅氛围的形成、学校文化的重建、学生的成长发挥着越来越重要的作用。
总之，开设古诗词背诵校本课程，是对弘扬传统文化、振兴中华民族的巨大贡献。我们将继续义无反顾地开展播种传统文化种子、促进学生全面发展的功业事业，让中华优秀传统文化在东莞小学开花结果。
第二部分：校本课程总结
在学校各级领导的领导和支持下，经过田径队全体师生的共同努力，本学期田径校本课程顺利完成。现将本学期田径校本课程教学情况总结如下：
1。快乐运动，快乐锻炼
学生在原有学习的基础上，能自觉完成老师布置的任务，独立完成田径训练的常规练习。由于田径训练的枯燥性，制定了本学期的训练指导思想。在玩中学习，在游戏中实践，开启更多的新技术学习，开发更多的游戏让学生在课堂上快乐，从而获得乐趣。继续训练的信心。
2。进行训练前体能测试并制定训练计划。
课程开始时，我对每个学生进行了体能测试。从敏捷到速度、耐力、力量，我全面评估了每个学生的情况，进行了彻底的评价。通过体测了解学生的身体状况，整体情况不是很乐观，所以我制定了本学期的训练计划。
3。课程总结
根据我校学生的特点和身体素质，为了使校本课程活动丰富多彩，我在教学和训练中注重学生的基本动作，以培养学生的兴趣为主，激发他们的兴趣。以游戏和小组比赛的形式进行。学生对活动的兴趣使学生在玩耍中掌握基本的动作要领，提高学生的身体素质；活动中注重学生的思想道德教育。如果学生之间发生矛盾或一些不文明行为，及时对学生进行惩罚教育，培养学生良好行为，使学生身心健康全面发展，达到开展校本课程活动的目的。
一个学期下来，学生通过校本田径课程的学习，各方面的能力得到了提高。除了培训之外，我还帮助学生解决问题，为学生做好思想工作，关心学生的学习和生活，使学生全面健康地发展。
第三部分：校本课程总结
美丽的古诗词是我们国家传承下来的文化瑰宝。为了提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的理解和热爱，培养他们积极向上的生活态度，我们将《古诗词朗诵》定为一年级校本课程。基于这个主题，我们制定了详细的计划并认真实施。以下是我们本学期的实施情况总结。
1。整合古诗词，统一教材内容。
由于以往古诗词教材不一致，各年级自行选择教材，不利于学生系统学习，也给期末总结报告带来不便。为了今后更好地开发和利用校本课程，我校现根据学生特点，选取适合学生背诵的古诗词，确定教学内容。
2。用多种形式教授古诗词
我们把古诗词阅读教学分为两个阶段。第一阶段以教师授课为主，第二阶段以学生自学为主。第一阶段，我们主要采取“入门+背诵”的方式：不仅指导教师带领学生进入古诗词的意境，让学生在意境中欣赏古诗词的画面之美，而且让学生对诗的大意有一个大概的了解，然后，在此基础上，让学生学习背诵古诗词，从背诵中感受古诗词的韵律美和韵律美。我们在引导学生学习古诗词的同时，还注重培养学生的阅读能力，教给他们一些背诵技巧，比如朗读的节奏、发音、语速、语调的高低、情绪的变化等。阅读的意义和阅读的压力。把握等，不断提高学生的阅读能力，加强记忆和背诵。
第一阶段结束后，我们还举办了古诗朗诵比赛。本着人人参与的原则，我们首先进行小组比赛，小组优胜者参加班级比赛。随后各班选派5名学生参加年级比赛，颁发一、二、三等奖以示鼓励。除了“优秀奖”，还有“智慧奖”……学生们学习古诗词的兴趣与日俱增。
因此，我们及时将课程移至第二阶段，开展活动《我做小老师》。让学生寻找自己喜欢的古诗词，理解其含义，并以生动有趣的方式教给其他学生。这个阶段，老师代表我们组做了校本课程的汇报课。班上新颖的活动深深吸引了每一个孩子，孩子们热情地展示了自己的古诗词才华。课后，老师们在我校论坛上进行了热烈的讨论，总结了自己的经验和不足。
但实施过程中也存在很多问题。例如，古诗词记录册的设计不够合理；有的学生在学习古诗词时，明白诗词的意思，能在脑海中形成一幅图画，但画不出来。这就要求学生的综合素质不断提高。还有我所学的古诗词背诵能力……这些都是我们下一步迫切需要解决的问题。总之，在这学期的工作中，我们有收获，也有不足。古诗朗诵作为一门新发展的课程，在实施过程中难免会遇到很多困难。但我们将继续探索、研究、大胆创新，使这门课程在下学期更加完善，达到一个新的水平。
第四部分：校本课程总结
作为一种教育内容和方法，舞蹈不仅可以培养健康的身体姿势，发展动作的协调性和节奏感，还可以表达和抒发感情，加强相互交流。美化生活，培养良好的道德品质。
为了学好校本舞蹈课程，我不断加强学习，不断提高思想和业务素质。因为我知道，只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。因此，我一直积极参加舞蹈排练，观看各地比赛和演出的舞蹈视频，学习各种技巧和亮点。另外，平时我有时间欣赏各种舞蹈的排练和排练，以便在舞蹈教学中不断提高。通过这些学习活动，我不断充实自己，丰富了自己的知识和见识，为更好的教学实践做好了准备。
在课程的实施中，我主要对教学内容做了这样的安排。首先从基础训练开始。通过基础训练的中级活动练习，学生首先学会使动作自然、协调。并且与音乐和谐相处。在音乐伴奏下进行各种练习，可以让学生进行更加自然、全面的体育活动。初步培养学生良好的动作姿势、力量、灵活性和协调性以及初步欣赏音乐的能力。
基础训练包括基本动作练习，克服学员自然的姿势，使学员在跳舞时有正确的姿势。可以初步体验和掌握身体各部位舞蹈的基本要点，规范动作，为以后的舞蹈训练做好准备。为民族民间舞蹈的表现力和学习奠定了基础。同时，在身体柔韧性较强的学生中，我教授了一些较难的技能，如前轴、侧手翻、旋转等，满足了优秀学生的好奇心，实现了根据个体差异进行针对性训练。安排教学内容。
训练时，我让学员们对着镜子反复练习表情。这次训练并不是简单地要求学员做拍照这样最美的事情，而是根据舞蹈情节的需要做出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举一动都要为整个舞蹈服务。再次强调，老师的讲解非常重要。教师在辅导过程中要不断地演示和讲解动作和表情的要领。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。舞蹈老师和语文老师、数学老师一样，应该教给学生学习方法，让学生自己去认识、去发现。此外，在培训过程中必须满足严格的要求。作为一名舞蹈老师，首先，你是队员们的“班主任”。比如哪些孩子素质好，哪些孩子素质差。好的要积极培养成为领舞或独舞，不好的要耐心辅导，不加区别；哪些孩子比较开朗、活泼，哪些孩子比较内向、安静；哪些孩子脾气不好，比较娇气等等，老师一定要了如指掌。
同时，我也为学生搭建展示自我的平台。舞蹈队的学生受邀参加舞蹈比赛和学校文艺演出。经过训练和锻炼，舞蹈队的学生已成为班级的艺术骨干和老师的得力助手。
舞蹈校本课程的实施可以满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和才能的充分发展。同时，通过舞蹈教育和锻炼，培养学生的集体意识，培养学生的艺术美感，提高学生的鉴赏力，增强他们对生活的积极想象、对生活的热爱和对美的追求。
第五部分：校本课程总结
文章摘要：本文的主要内容是对校本课程开发的总结。欢迎您阅读并提出宝贵意见！
校本课程开发总结
校本课程之一：信息技术
XX小学自20xx年9月起开始教授二、三、四年级信息技术校本课程。现将教学情况报告如下。
1。校本课程基本内容：
1。覆盖范围：
我校信息技术校本课程范围为（2-4）年级。四年级校本课程暂时使用《儿童学flash》，以后将调整为《易语言》。
2。教学内容介绍：（介绍内容均为上学期）
二年级：主要学习和了解绘图软件。了解绘图软件的界面、菜单、着色工具以及绘制直线和曲线的方法。通过本学期的学习，学生掌握基本构图方法，了解色彩对比、彩度等基本概念。
三年级：（1）系统学习Windows 20xx的操作，如设置桌面、修改背景、使用主题等。 （2）学习如何使用IE浏览器登录校园网。 (3)如何创建和修改文件。
四年级：主要学习flash软件的操作，向学生介绍逐帧动画、渐变动画、蒙版动画等基本动画制作方法。经过一学期的学习，学生可以独立创作自己喜欢的动画。
3。教学效果：
通过近一个学期的教学，XX小学信息技术校本教学工作取得了显著成效。
1。通过学习信息技术，低年级学生能够熟练地使用计算机进行打字、画画、网上搜索信息、下载图片、音乐等操作。中年级学生可以画画、写文章、上网查资料、制作漫画等
2。为其他学科的信息整合打下良好的基础。如今课程整合已成为教育信息化的必由之路，学生的信息素养直接关系到整合教师的教学质量。由于校本课程的实施，没有必要，很少有教师能够不费力地尝试实施在线综合课程。
信息技术校本课程还处于实验阶段，还存在很多不足。这就要求信息技术教师在日常教育教学活动中，有意识地辨别经验和感受，探索和研究新方法、新理念，并及时总结。凭借经验，我们不断修正教学理念，完善校本课程。
校本课程2：砂纸画
这个学期是我们展示砂纸画近四年的一个学期。
一次偶然的美术课启发我们尝试了一系列的砂纸画。为此，我们在以下几个方面进行了尝试和探索。
1。初步尝试
1。课外小组中，有少数人有兴趣学习如何用油画棒在砂纸上画出精美的图画：（1）题材新颖； (2)完整的作文； （3）着色 我们大胆尝试，不断尝试，终于达到了我们所希望的结果。
2。走进教室
在砂纸上表达课本上的相应内容，所以砂纸画在课堂上也受到学生的喜欢。
1。开发询价。
我们根据学生的年龄特点开发有趣的话题，如《金色的童年》、《五彩的烟花》、《我的朋友》等，为他们的创作开辟无限空间。
2。材料和方法的扩展。
根据现有经验，使用水粉颜料、纸、石头、干树叶、螺壳、干树枝等材料进行绘制。
我校美术老师送出了部分沙画参加比赛，尤其在全国少儿美展中荣获一、二、三等奖。同时，在教研室和校领导的大力支持下，我们精选了代表性作品，编成册，形成了有特色的校本课程教材。它是学校师生学习和实践的结晶。今后，我们将吸取各方宝贵意见，进一步完善砂纸图的形式和内容，使其更加完善。
内容概要：本文介绍校本课程，并对校本课程开发进行总结。希望对您有所帮助！
第六部分：校本课程总结
很荣幸地迎来教研室齐华主任为我们进行校本课程开发方面的培训，让我对校本课程有了更多的了解课程。我总觉得乡村教师缺乏资源，不知道如何选择和设计校本课程。通过今天的学习，我有了一些想法，可以根据我们学校的特点来选择切入点。
“校本课程”是学校课程体系的重要组成部分。它与国家课程和地方课程共同构成了学校实施的“三级课程”的结构。我校根据实际需要为学生提出了具体的培养目标：切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力、学习能力能力、创造能力、社会沟通能力。 ，引导学生学会如何做人、懂得求知、懂得做事、懂得生活，为培养学生成为社会主义建设人才奠定坚实丰厚的基础。
从学生的角度出发，学校一切工作都以学生的发展为中心。学生发展是指全体学生的发展和每个学生的全面和谐发展，涉及知识、技能、智力、能力、情感、道德、审美、人格等方面的内容。学生的良好发展是培养目标成功实现的重要标志，也是学校教育水平和教育质量的主要标志。
从教师的角度来看，教师的专业发展应该贯穿于教师职业生涯的全过程。教师专业水平不仅是学校教育水平的标志，也是提高教育质量的基本保证。学校的发展离不开教师。教师在职业生涯中必须养成良好、稳定的职业态度，掌握丰富的专业文化知识，形成高超的教学能力。这对于教师自身的发展、学生和学校的发展都具有重要意义。都具有非常重要的意义。针对以往的问题，教师发展主要涉及观念的更新，如教育质量观念、课程观念、学生观念的转变；教育实践能力的更新，如课程开发能力、教育反思能力、教育科研能力的提升。
从学校角度看，学校办学实力的增强，教育质量的提高，校风、教风、学风的端正，学校优良传统的弘扬，学校教育特色的形成都是学校发展的重要体现。学校更新的核心内容是办学指导思想的更新，这意味着我们需要认真思考和回答“要把学生培养成什么样的人？”等问题。 “我们应该把学校变成什么样的机构？” “教育与人才发展”的关系凸显了以“育人”为根本责任的学校教育特色。基于教育理念的更新，将带动学校评价管理体系的更新和办学条件的更新。
校本课程是学校自行开发的课程，不属于招生考试范围。教师作为课程开发的主体，参与校本课程开发的调查研究、课程资源开发利用、教材编写、课程实施与评价等一系列实践活动，使教师充分发挥自己的才能，更新课程理念，在主动实践中锻炼和提高课程开发和教育研究能力，也帮助教师克服“国家课程依赖”和“忠实执行的习惯”，增强教师的综合素质。教师的自主意识和创新精神，确立教师在课程实践中的主体地位，切实提高教师专业水平。
第七部分：校本课程总结
一个学期的校本课程已经结束了。回顾这学期的教学，有辛苦，也有欢乐。通过对校本课程的总结，我也找到了自己今后努力的方向。自己的看法和理解。
1。学生现状分析
这个学期我教授四到六年级的计算机课程。本学期共有22名学生参加校本课程。这些学生基本上都是新生，而且以六年级的居多。学期初对学生进行分组时，应合理分配学生。高年级的学生应该与低年级的学生相匹配，以前学过的学生应该与新学生相匹配，学习潜力充足的学生应该与相对薄弱的学生相匹配。这个班里，有很多学校里以调皮闻名的“知名人物”。将这些学生分组时，将他们分配到不同的地点，以确保课堂纪律。
2。学生
校本课程的学生是各班级的学生。要求老师在课堂上更加努力。在学生的日常生活中，我采取学生“自主”的方法，用学生教学生，每个班级都有一名负责人。每天报告学生人数以及学生未来的原因，确保学生在老师的视线范围内，人数清晰。选择一个好的组长，你的学生中就多了一位小老师。伙伴教学模式初步形成，学生学习兴趣提高，教师有助。
3。课程选择
根据学生的实际情况，选课也是一个重要的问题。本学期以Photoshop图像处理为教学内容，加上中国传统粽子制作的动手活动。在选择校本课程内容时，不仅要让学生感兴趣，还要让学生有作品，看到他们的成长过程，让他们时刻有成就感。
4。学习工具的准备
电脑课与其他课程不同。每节课的内容只能保存在电脑中。机房的电脑是大家共用的。有时内容会被删除。针对这种情况，我在学期初就让学生将每节课的作品上传给老师，让学生记录自己的成长过程。为了更好地记录学生的学习内容，培养学生良好的学习方法，形成良好的学习习惯，课堂上还要求学生做笔记，要求学生记录所有的学习内容。
5。教学设计
在教学设计上，老师先讲课。基础理论知识的传授依靠教师。实际操作需要学生自己解决。教学中，每个班级都设置了相关任务。每个班级都有不同的主题。通过独立操作，通过小组讨论的方式解决问题。针对不同的学生，我采用不同的教学方法。当三年级学生遇到问题时，老师适当地帮助他们解决。高年级学生主要通过讨论自行解决。这充分锻炼了学生的学习能力。
6。个人知识的提升
“要给学生一滴水，教师必须有一桶水；要给学生一碗水，教师必须有源源不断的水；要给学生泉水，必须教会学生如何寻找水源”。教师的知识对学生也至关重要。我利用业余时间学习专业知识，不断充实自己，使自己的教学技能更加深厚和广泛。带领学生参加计算机表演比赛，共有4名学生获奖，老师授予他们优秀指导奖。
思考带来前进的动力。下学期的校本课程将焕然一新。
第八部分：校本课程总结
转眼间，学期已经悄然结束了。为了进一步明确今后的工作方向，有的放矢，更加扎实有效地开展今后的教育教学活动，现总结如下：
本学期，我们严格执行课程计划，认真、耐心地教给学生数学计算方法和技巧。遇到学得慢的学生，老师可以进行细致的个别指导，循序渐进，进行面授辅导。 。老师们以饱满的热情投入到教学中。在教学的同时，他们思考着如何帮助学生又快又好地掌握基本技能，如何让我们的学生爱上言语交际这门课程。我们组设计并开展了一系列的教学活动，调动学生的实践积极性。
老师轮流学习课程、练习课程。小组成员在参与过程中也相互学习，起到一定的相互促进作用。每位教师可以利用有趣的思维训练工具或问题来调动学生参与。活动让学生充分发挥主观能动性，自主学习、探索、合作，共同收获、体验快乐。
根据学校自身的性质、特点、条件以及所教学生的语言交流基础，利用一切可以利用的资源，打造独特的教具。例如，我们有趣的思维训练小组充分利用扑克牌，让学生在玩扑克牌的同时发现新的知识。这种新颖教具的研制给学生带来了耳目一新的感觉，极大地激发了他们的好奇心和参与探索的欲望。让课堂生动活泼、丰富多彩。提高学生的动脑能力和动手能力，凸显人文教学理念。让学生通过自己的努力获得知识和技能，丰富自己的知识，增添新的经历。真正提高孩子动脑、动手动脑的能力，促进学生身、心、智、德的全面发展。
每堂课结束后，我们都会坐在一起反思和评价这堂课，明确指出这堂课的优点和缺点，并找出解决不足的方法，以便我们以后互相学习，互相取长补短，从而共同提高、共同提高。
总之，我们将共同努力，将我校言语交际的校本教学与研究推向新的高度。
第九部分：校本课程总结
我学区于11月7日至11月12日对以下三所学校的校本课程进行了检查。检查结果总结如下：
这三所学校的共同优势是：
1。校本发展规划明确，新开办校本课程有审批表。
2。每位教师可以制定校本课程大纲，并制定相应的教学工作计划。在这些方面做得好的老师有：东双营小学付少雷、宋军，王各庄小学马晓华，马场营小学孙英浩、张长勇。他们详细制定了校本课程大纲和审批表。认真备课，学生的活动能够在备课中得到体现。
不足：
1。有些教师有校本课程大纲，但其制定的校本课程大纲与其他校本课程大纲雷同，不符合自己的校本课程需要。
2。部分教师校本课程审批表中的课程目标与课程大纲不一致。
3。在介绍校本课程时，有很多陈词滥调，学生很难理解为什么要推出这门课程。
4。在评价校本课程时，大多数教师的评价可操作性不强。
整体改进：
1。学区要加大对校本课程的指导力度，让每一位教师都了解校本课程的重要性。
2。校本课程大纲中各科目的课程目标（学生的学习目标、培养目标，而非教师的发展目标）必须与审批表上的目标一致。在制定自己的校本课程计划时，还必须注重教学。不要忽视他们。教学目标的制定要体现立体目标，教学设计环节要完整，层次要明确，教学方法和学习方法要体现，教学方法要得体。特别要强调的是，教学方法要突出活动教学，教学过程要细致、实用。数量根据学校课程的课表以及当时的检查时间而定。至少要提前准备一两个课时。
3。审批表中的课程实施方案和方法应与大纲中的实施方案一致，并可比大纲简单。
4。在教学中，教师对学生的评价不应该是空谈，而应该是实事求是。
5。各学校审批表中的备注必须填写，并写明具体日期。
第十部分：校本课程总结
11月27日至30日，我很荣幸参加在石家庄举办的河北省第二届校本课程课堂教学示范与评估活动。经过几天的学习，31日听了各地校本课程的讲座。内容根据各地各学校的特点而定。课堂上以学生的探索和体验为学习方式，通过实践活动为学生提供独立的学习空间。这很有趣。值得学习。其中《游戏和思维》《英语绘本故事》《避暑山庄湖滨漫步》等校本课程给我留下了深刻的印象。
值得学习的是，校本课程的每一位授课老师都有一个讲课流程。基本环节包括课程背景、校本教材分析、内容介绍、学术状况分析、教学目标、重点难点分析、教学过程、课后反思等。两天多的时间听了31场校本课程讲座，受益匪浅，感触良多。
校本课程摆脱传统教育原有单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。体现了“为了每一个学生的发展”的新理念。为了每一个学生的发展，这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目标。新课程不再培养高分低能力，而是全面发展的“全人”。
教师在校本课程中的角色发生了根本性的改变。从课堂主人到平等中的佼佼者；从知识的灌输者到品格的培养者；从单向发射器到多向对话通信器；从执行者到决策者和构造者，从实施者到开发者。
校本课程给了我们老师机会，同时也给了我们挑战。要求教师更新知识结构。校本课程内容的出现倒逼教师更新原有的知识结构。一方面，准确地将学生终身发展所必需的基础知识和基本技能纳入课程；另一方面，他们通过各种渠道不断学习，扩大知识储备。校本课程还要求教师具备课程开发能力。教学内容由过去以课本为中心的单一书本知识转变为以课本为中心、活动为纽带，紧密结合实际生活，充分挖掘本地资源和校本资源，丰富教材内容。教师还必须培养整合课程内容的能力。
总之，要在我校开设校本课程、形成学校特色、建设学校文化、服务学生成长上下功夫。
第十一部分：校本课程概要
随着我国课程理论研究的深入发展，我国的课程政策发生了重大变化；实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程开发已提上日程，教师的课程职能也发生了重大变化。课程研发将成为我们教师不可或缺的基本功之一。因此，我们学校教师也结合实际进行了校本课程的研发。我校校本课程开发相关情况总结如下：
1.高度重视，勇于探索，大胆实践
学校将校本课程建设纳入学期工作计划，召开专题会议研究制定校本课程实施方案。
2。校本研发的目的
校本课程开发意味着一种力量，更是一种责任。我校实施校本课程开发的主要目的可简单概括为三个方面。
1。让所有老师“动起来”
校本课程开发将学校推到了课程改革的前沿，学校成为课程开发的主体。校本课程开发决定了学校作为课程开发责任单位的地位，让每一位教师都能行动起来。这不仅可以提高教师自身实力，也可以促进学校的发展。
2。让全体老师“站起来”
老师们一直对他们所教授的科目和内容感到敬畏。对他们来说，科目是国家规定，教科书是专家编写的。要求他们严格忠实于国家所有课程文件，就连教学的具体步骤也严格按照教学参考书规定的教学步骤和课时数进行。教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们屈服于教科书的力量。但在校本课程开发的过程中，我们的老师亲自参与了课程编写的全过程。国家提供的课程标准成为他们主动学习和研究的指导纲领，国家提供的配套教材成为他们自主选择的对象。他们站在国家课程标准的基石上，鸟瞰校本课程和所有教材。
3。校本研发的意义
1。助力推动我校新课程改革
校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，特别是帮助学困生得到全面发展。在基础教育阶段，课程改革是为了满足所有学生的学习需求，无论其性别或智力。水平和学习准备情况。过去，我国的“入学教育”只注重少数高分学生的发展，而忽视了大多数低分和中等水平的学生。当这些人毕业进入社会后，他们就成了“失败者”。学校将大量“失败者”推向社会，社会上的大部分工作岗位将由这些“失败者”承担。这必然影响整个国家的经济发展和人民的整体素质水平。
2。思想报告专题有利于教师专业发展
教师专业发展的重要条件是享有专业自主权。校本课程开发让教师放松、自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。此外，校本课程开发是一个社会各界人士合作探究的过程。在这个过程中，教师可以反思自己在教学中遇到的问题，并在课程开发过程中找到答案。 。这种探索与合作非常有利于培养教师专业精神、提高教师专业技能。
3。有利于形成学校特色
校本课程开发强调学校利用自身资源、自主规划、自我负责。这非常有利于学校发挥各自优势，形成自己的特色。部分教师开发校本课程，形成鲜明的学校特色。
4。如何表达“校本”
校本课程是指学校根据自己的教育理念，在系统评估学校学生需求的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自己的研究、设计或与专业研究人员或其他人员合作，通过合作等方式准备多种课程供学生选择。具体表现在： 赋予学校管理自主权，结合学校实际开展管理工作，是校本管理的基本命题。要求学校结合学校各项管理活动的实际，认真分析、找出自身存在的问题。既不能照搬其他学校的模式，也不能简单地将学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场所。管理要扎根于学校的土壤，在处理学校的问题上有一定的决策自主权。
5。校本课程开发流程
1。明确的目标。校本课程开发的目标必须以学校为本，必须基于对学校环境和学生学习需求的分析。目的是让每一位学生健康成长、取得成功。
2。落实教师。校本课程开发的关键在于教师的落实，需要一批高素质、专业化、具有创新意识的教师队伍。然而，长期以来，大多数教师已经习惯了一套教案、教学大纲和教材。他们只满足于课程实施，视教材为圣经。因此，有必要唤醒教师正确的课程意识，树立正确或合理的课程观念，积极参与校本课程开发的热潮。
3。确定内容。校本课程开发是以学校为基础、以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中，应充分考虑知识或活动顺序的选择与安排、班级规模、时间安排、资源分配以及需要注意的问题等。大多数校本课程开发都会打破学科界限，通过实例将多个学科有机结合起来。
4。联系社会。校本课程开发不能脱离当地社会环境。当地社会环境蕴藏着丰富的校本课程开发资源，可以为校本课程开发的实施提供多种有效途径。
5。编写教材。校本课程开发需要积累成功经验，形成较为科学的体系和实践内容，以教材的形式体现出来，作为进一步开发实施的参考或便于推广，遵循“发展──实施──观察──反思──再开发”是一个螺旋式的过程。
6。进行评价。校本课程开发是一个探索性的实践研究过程，成功与失败并存。评价不仅注重结果，更注重过程。由于校本课程开发是由不同目的的学校独立进行，国家很难采用统一考试等评价手段来评价校本课程开发的有效性。因此，在校本课程实施过程中，教师要自我批评、自我激励、自我提高，保证校本课程开发的顺利进行。
总之，经过多年来我们全体教师的努力，学校校本教材的开发已取得了一定的成果，学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅，但是，毕竟还只是起步阶段，很多事情还要我们自己去摸索，去实践，其中肯定也会有一定的曲折，但我们也相信，只要我们努力去做，认真去做，我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。
篇12：校本课程总结
校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学，学生也有了更多的自由空间。另外学生数量不多，所以上起来也比较简便，学生领悟和理解本事也比较好。这也对教师提出了更高的要求，下头是我针对这学期的教学进行的总结反思。
一、对教师自身的要求
钻研教材教法，提升自我对教材把握的准确性，进取向身边的同事请教教学中的困惑，经过经验的积累提高自我的教学水平。经过对不一样的教材的接触也发现了自我英语知识的一些欠缺和遗忘，所以还要在平时注意及时给自我充电，加强系统知识和教育理论的学习，拓宽自我的知识面，才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。
二、面向全体，全面发展
小班化最大的优势就是有充足的空间去发现每个孩子的优势，保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间，教师也能及时的给以辅导，这样经过“听、说、练、玩、演”各种活动，全面发展学生的综合素质。
三、激发兴趣，让学生乐学好学
学习是一件主动性的事情，根据学生的心理特点和习得语言的规律，教师必须多角度思考，精心设计教学思路和环节，采用多种教学手段激发学生的英语学习兴趣，并使之持续下去，例如课堂上能够经过多种游戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的注意力，在教授场所名词的时候能够分小导游带领同学们去参观学校处所，运用巩固单词和句型，不仅仅调动了学生参与的进取性，也实现了语言的交际性作用。另外，结合赏识教育，运用多种评价手段，和学校的多元评价有机结合起来，不仅仅让学生全面了解自我的优势，更重要的经过各种评价弥补自我的不足，培养并建立起他们的自信心。
四、知识归类，跳出教材的局限
对于学生来说，他们的知识是零散性的，系统性的知识对他们来说还难以理解，可是简单的知识归类还是能够理解的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生认识一些单词，并及时补充一些日常生活用的到的知识，并经过简短的句型把知识点整合，使学生的语言实现必须基础上量的积累，为以后的英语学习及运用打下结实的基础。
总之在今后的教学中，我要继续努力，进取探索教学新动向，力争把校本课开办的更好。
篇13：校本课程总结
本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:
一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育
改变课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。
地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。
三、实施内容及要求：
1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。
2、教学内容设置：
（1）1-2年级《传统文化》。
（2） 3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。 具体作法
1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。
2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。
3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与 教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。
4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的教学应讲求实效,不流
于形式,搞好评估工作是地方课程的重要 一环。为此,拟在本学期内完善好评估细则,每学期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。
5、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实地方课程内容。每学期末,无论是教研组,还是教 师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。
6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在地方课程活动中,及时组织教师进行社会 调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善地方课程内容,使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。
四、取得的成绩：
1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。
2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。
3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的
