参考：文中的“我”和我的妻子代表中年人，老人在上，年轻人在下。我们要赡养老人和孩子，肩负起传承过去、链接未来的责任。母亲赋予我们生命，儿子是这个生命的延续。这三代人血脉相连，紧密相连，构成了生命的整体。整个世界都是由老人、中年人和小孩组成的。一个家庭如此，一个国家乃至整个世界又岂能不如此？所以有人说，它背着的是整个世界。如此大言小用，可见作者大有深意，他想说的已经超出了事情本身。 “我”带着我的母亲，我的妻子带着她的儿子。表面上“我”害怕他们跌倒，实际上是对长辈的尊重，对晚辈的爱护。作者字里行间流露着对生命的热爱和珍惜。生命就像永恒的火炬，代代相传。 （其实，我们在这里也能读到儒家传统文化的投射。儒家思想注重个人道德修养，在家庭生活中强调孝道为先，认为天下为公。作为东方绅士，此外为了追求个人和家庭的幸福，他一定会想到整个世界
别人的幸福，“老人与人一样老，年轻人与人一样年轻”等至理名言，也一定铭刻在他的心里。这种文化价值取向也是东方文化的核心。 )4
（4）表达亲情，给亲人发短信。 （行走缓慢地进行着，作者的笔尖充满了情感，字里行间不经意间流淌着亲情。看到别人的家庭温馨和谐，互相尊重、相爱，我想同学们的心里一定也有被情感的弦拨动，心中有千言万语想和认识的人说。学校12月份要举办短信比赛，现在先预演一下，请按照屏幕上的指示进行操作，以亲情为主题，写一篇50字以内的温馨段落，送给你爱的人……）6
（5）教师总结：课程虽然结束了，但留给学生的探索还远未结束。英国哲学家培根曾说过：“养育孩子是动物也有的本能，赡养父母是人类的文化行为。在这方面，中国人民是世界上做得最好的。”我希望学生们能够向我们的国家学习这一点。伟豪的传统美德代代相传。每天练习并将其渗透到生活的各个方面。用心孝敬父母，体贴他们的每一份心血。 1
第四部分：《散步》教案
《散步》莫怀奇教案
教学目标： 1.培养学生通过听、读课文掌握情感的能力；
2。通过男女生分开阅读，可以欣赏语言，理解作者的意图； 3、把握主题，理解作者意图。导入
undefinedundefined通过这节课的学习，我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大量的艰辛与汗水，我们必须要感受爱的重要性，学会珍惜身边的每一份爱。家，是一个幸福的摇篮，我们在家中幸福地成长；家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己的一份力量。
五、课堂练习
仿句：仿照下面的句式，再写两句话。我爱我的家，因为家中充满温馨；
我爱我的家，因为
我爱我的家，因为
六布置作业
1、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、洗洗碗、扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……告诉家人，你很爱他们
2、学习了本文，你一定有万千感慨吧，请拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。（领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。）
【板书】 散步
莫怀戚
母亲
走大路
↑承上
散步
分歧→｛我妻子
责任重大→使命感
儿子
走小路
↓启下
教学反思
本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。
《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。从朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。
切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质--尊老爱幼。这样，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。
当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。
