作为一名辛勤的教育者，准备详细的教案是非常有必要的。借助教案，可以适当选择和运用教学方法，调动学生的学习积极性。那么我们在写教案时要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的7个精选的小学六年级语文《长城赞》精选教案模板。我希望他们能够给大家带来启发和帮助。
小学六年级语文《长城赞》教案精选第1部分
《长城赞》教学反思
在教学《长城赞》时，我设定了如下教学目的：学习作者从不同观察点把握事物特征，由远及近，由整体到局部，按一定顺序观察事物的方法，在观察中发展联想，培养学生的观察力和想象力。
抱着这样的目的，我在讲课文的时候，设计了这样一个问题：“课文的第一行和第二行是从什么角度描述长城的伟大？各自写了什么内容？”引导学生寻找作者的身份。观察要点：第一行从长城悠久的历史开始，突出长城历史悠久的特点。第二行从长城的险峻地势中凸显出长城的雄伟。然后，根据这些特征，我们问：作者将观察到的场景与什么联系起来？从而体会作者所营造的意境：长城凝聚着古代无数劳动人民的辛勤劳动和智慧；宏伟的工程使长城成为真正的世界奇迹。
就这样，学生一次又一次走进课文、走进长城，从陌生到熟悉，从感性到理性。最终，长城雄伟壮丽的形象深深印在学生的大脑中，而不仅仅是留下抽象的想法。字。
《长城赞》教学反思
巍峨的长城雄伟、美丽、雄伟，蜿蜒在崇山峻岭之间。千百年来，长城以其壮丽的景色吸引了无数文人墨客来赞叹它的伟大。我国古建筑专家罗哲文用中国传统的文化形式——楹联，用楹联上的文字来描述这一举世闻名的历史遗迹，别具一格。
这副长联句子结构工整，意境广阔，内容广泛。上联以“自春秋”起，“历秦汉、辽金、元明”，历时“两千多年”。第二联紧接第一联，先描写长城的雄伟，后描写点缀祖国美丽江山的军事防御工程。全联对位工整，音韵和谐，表达了作者对长城和中华民族的赞美，洋溢着强烈的民族自豪感。
上课前，同学们收集了有关长城的资料。通过课堂交流，我们首先帮助学生了解了长城的悠久历史。在此基础上，让学生充分读懂课文，正确、流利地读懂课文，为理解课文做好准备。接下来让学生对比对联的特点，逐句寻找对应关系，从体裁、形式上对文章进行分析，让学生更好地理解对联的特点。完成这两个环节后，给学生时间在小组中一一学习句子，深刻理解句子的内涵。在全班交流的过程中，学生们对文章的意思有了比较好的理解。其中一个问题就是“瀚海”二字。学生们认为这意味着广阔的大海。我赶紧纠正：“瀚海”指的是沙漠。
最后，介绍了长城现状的文字。读完后，学生们都义愤填膺，认为人们缺乏保护意识，不珍惜祖先留下的遗产。甚至有学生表示，以后要到长城去义务宣传，让人们爱护文物、保护名胜古迹。通过学习，同学们不仅感受到了长城的雄伟，也激发了保护长城的意识。
《长城赞》教学反思
辽宁省鞍山市前山区宁远镇小学中心校沉春丽
教学设计：
《长城赞》是一幅长联，叙述了长城的悠久历史，描绘了万里长城绵延的雄伟风光，歌颂了“苍生百工”的聪明才智和毅力。这副对联语言简洁，寓意深刻，句子结构工整，意境广阔，内容广泛。教学中，我首先引导学生交流自己收集到的有关长城的资料，增强他们对长城的感性认识。然后我引导学生根据对联的特点来分析课文，然后逐句分析上下联，边分析边分析。同时，他练习情感朗读，然后介绍长城现状，唤起学生保护长城的意识，并进行背诵练习。最后，要求学生去古迹收集对联，激发学生背诵、积累对联的兴趣。
教学回放：
课堂上，我们分析了这篇文章对联的特点。我展示了对联的要求，学生们把对联和文章一一对比。报道时，一开始只有四五个人举手。我给一个同学打电话。
生1：字数相同。看第一联第一句：“自春秋，历秦汉，至辽金，至元明，两千多年前。”下联：“越过高山，越过荒原，越过茫茫大海，过过绝壁，纵横十万里。”这两个句子中，3个词用3个词，4个词用4个词，5个词用5个词，其他句子的词数相同。
老师：你不仅观察得很仔细，而且观察得很准确。
（同学们受到了鼓励和启发，很多同学举手找出字节数对应的问题。）
学生2：“十字”和“气”都是动词，“君令”和“春秋”都是名词。这符合“相对词性”的第三个特征。
（受到启发，不少同学纷纷举手寻找对应的词性问题。）
生3：“不断望”与“无数”，“无数”是修长城的人很多，“不断望”是有很多堡垒和关隘。两者都描述数量很大，但用词不同，以使对联读起来更和谐。 （有人问过其他类似问题）
笙4：上下联内容不重复，但都是关于长城的。
老师：第一联写的是长城的哪一方面，第二联写的是长城的哪一方面？ （老师的镜头引出下面的学习）
教学反思：
这节课我有了一些感悟：这篇文章不长，但因为是对联，所以与诗歌等体裁有所不同。学生学习和理解看似简单，但实际上非常困难。
1。从楹联的特点来分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。这篇文章很短。你可以简单地告诉同学这是一副对联，然后从字面理解开始，再深入探究内涵。但本文以对联的形式来描述和歌颂长城，却是作者的独创之处。如果简单地这样处理，对于激发学生积累对联的兴趣并没有多大作用。如果你花点时间处理一下本文对联的形式和特点，效果会更好。事实上，课后，学生们不仅对收集、积累对联产生了浓厚的兴趣，有的甚至喜欢制作一些简单的对联。这也得益于语文教学的灵活性。
2。教学没有固定的方法。教学设计应注重预设和生成。本来我准备了一些背景资料，打算在不同的时间展示，但是在教学过程中，在分享我在第一节课中收集到的关于长城的资料时，有的学生提到了长城修建的传说，包括孟姜女哭长城的故事。这时，我决定调整一下演示顺序。镜头里出现了我准备的视听资料。学生们非常感兴趣，在后续的学习中并没有展示这份材料。
3。沟通和收集信息的时间不是很合适，主要是时间太长（10分钟），让接下来的学习时间显得紧张。这说明我应该引导学生在课前过滤材料，多余的可以课后沟通，这样上课时间才能更舒服！
改进思路：
课前课后练习对联。课前练习对联，不仅能激发学生积累对联的兴趣，还能让学生掌握对联的形式特点，对对联简洁、全面的语言风格有更深入的了解，从而使学生理解《长城赞》 课堂从形式到内容。更容易理解，会节省很多时间，体验也会更深刻。同时，主要内容只需一节课即可完成。
小学六年级语文《长城赞》教案精选第二部分
《长城赞》教学设计
教学目标：
1。能够书写“官、碑、汉、烽、通”五个新字；能正确读写“将、官、兵、坚忍、智慧、雄伟、碑、山峻、海茫、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2。自己读懂，理解课文内容，深刻理解句子内涵，感受长城悠久的历史和它所体现的民族智慧。 （强调）
3。学习中国传统文化的独特形式——对联。 （难度）
4。用心阅读。激发学生背诵、积累古迹对联的兴趣。
教学流程
第一课
1。精彩介绍：
1。同学们，看文章中的图片。图片上是什么？你对此了解多少？ （学生交流课前收集的有关长城的资料）
2。长城位居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟壮丽的长城吸引了无数历史学家、考古学家、文人以及中外游客。他们不远千里，游历万千，欣赏它的容貌，探究它的奥秘，评述它的优缺点。今天我们就来学习一篇关于它的文章——《长城赞》。 （板书题目）从课文内容来看，这是一篇什么类型的文章？ （学生：对联）
老师：对联又称对联，俗称对子。今天我们要学的这副对联是一副长联。
〔通过查看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流收集到的信息，从学生对长城的感性认识出发，直入主题，激发学生的学习兴趣。 〕
2。初读文字，整体感悟
自由阅读课文，并确保彻底阅读。
检查并清除。
3。自主学习和精读
1。自己阅读全文，并正确、流利地书写。同桌或小组内互相阅读和评论。
2。研读第一联。
（1）仔细默读，勾画关键词句子，小组讨论：第一联从哪些方面赞美长城，理解每句的含义。全班交流，老师指导，适时在黑板上写：
(2) 练习有感情地朗读第一联，并在小组中互相评价。
3。用同样的方法学第二联，学生汇报，适当时写在黑板上。
4。引导情感阅读，读出民族自豪感。
5. 扩展、延伸。
历史上有很多赞美古迹的对联。我们会在课后收集一些，并在下节课与大家分享。
黑板设计（略）
教学反思：
《长城赞》是一副对联，全面歌颂长城的长联。全联句子工整，对比鲜明，内容广泛，意义深远。对于对联，学生在生活中经常见到，但对对联的认知仅限于此，没有更深层次的理解。这几天，我一直在思考如何让学生更好地理解对联中的意境，但我还是没有什么好主意。偶然看到王松舟老师讲授的古诗词教学记录《夜雪》，顿时恍然大悟。王老师的教案非常简洁，分为“阅读-理解-背诵-积累”四个部分。我深受启发。我觉得《长城赞》他的设计过程无论题材、长度、特点都可以用。因此，我在教学过程中一一落实我的教学流程，课堂思路显得非常清晰。但上完课后，我感觉虽然听、说、读、写在我的课堂上得到了落实，但仍然只是粗浅的浅尝辄止，内容并不深入。感觉只是走过场，没有踏实的感觉。同时，我在引导学生理解课文方面还存在欠缺，对“””把握得不好，这一点我想向夏伟老师学习。
总之，这次同一个班级不一样。虽然我没有全程听课，但是听听听课的老师们的点评还是让我收获颇多。同时也让我明白了只有比较才能取得进步，缺点也是一种进步。美丽的。
小学六年级语文《长城赞》选教案第三部分
教材解析：《长城赞》是一副长联，讲述了长城的悠久历史，描绘了绵延万里的雄伟风光，歌颂了长城的风采。 “人和百工”的智慧和毅力，
教学目标： 1、理解课文，明白长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。增强学生的民族自豪感，培养热爱祖国的思想感情。
2。学习作者如何从不同的观察点把握事物的特点，由远及近、由整体到部分、按一定的顺序观察事物，并在观察中产生联想，培养学生的观察力和想象能力。
3。有感情地阅读文字，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。返回
教学重点和难点： 1、引导学生掌握观察事物的具体方法以及如何根据观察进行联想。
2。引导学生联系上下文，理解“有多少劳动人民的血汗和智慧凝结成的长城，前面无始无终”等关键句的含义和所表达的思想感情。
教学时间：2学时教具准备：课件
？(1) 启发性对话并引入新课程。
同学们，我们都知道我们国家有举世闻名的长城。有哪些同学去过长城？谁能描述一下他们亲眼所见的长城？请告诉我们您参观长城时的感受。
嗯，长城的雄伟和坚固给每一个去过长城的人留下了深刻的印象，让我们深深地为自己是一个中国人而感到自豪。那么，今天就让我们通过学习这篇课文，再次游览举世闻名的长城《长城》！
(2) 检查预览。
(3) 展示放大的长城彩色图片或放映幻灯片，播放音乐并朗读，让学生边看边听，激发学生学习课文的兴趣。
交流讨论：对联从哪些方面歌颂了长城？学生们介绍自己收集到的信息并与大家分享。
按名字朗读课文 1.展示长城图片并播放歌曲《长城颂》，让学生感知长城的雄伟。
2。精读品味，语言鉴赏
鼓励学生充分自读，领会大意，领会对联工整的对仗、韵律和谐，体会对中国长城和中华民族的歌颂，洋溢着强烈的民族自豪感，集中注意力论情感阅读与学生自主学习的激发。
（了解作者如何将观察图片时产生的视觉图像与语言、文字结合起来，准确地描述事物的特征）
(4) 家庭作业。 1.复习单词。 2. 阅读课文。
第二课介绍（一）。
上节课我们学习了课文，了解了长城的雄伟、高大、坚固。现在，我们继续研究文本，以进一步了解作者如何在观察中产生联想并表达自己的感受。
（2）按名字朗读课文，边读边思考，作者是怎样描述长城的？
1。这一段有多少句话？ 2、默读，理解作者的思想感情，结合上下文解释粗体字的含义。
3。一起阅读，再次体会作者的思想感情。
讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大奇迹”？
（提示：因为：①长城如此雄伟；②长城如此高大坚固；③长城展现了我国劳动人民的伟大智慧和力量。因此，长城在中国是独一无二的。世界历史，是中华民族的骄傲。）
（5）一起朗读课文 （6）指导背诵。
（背诵方法提示：两个自然段落，共四句，逐句背诵。第一句背下来后，再背第二句，然后依次背第三句、第四句，然后背诵系列，阅读，思考和记忆。）
(7) 家庭作业。 1、有感情地朗读课文。 2. 背诵课文第 3 段和第 4 段。
黑板设计像一条长龙
长城结构高大坚固，雄伟壮观，堪称伟大奇迹
联想是由热血、汗水和智慧组成的
六年级语文第二卷《长城赞》教学计划第4部分
教学目标：
1。学习本课生词，能够正确读写“智慧、高耸、丰碑”等词语。
2。读懂课文，明白长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。可以增强学生的民族自豪感，培养他们对祖国的热爱。
3。学习作者如何从不同的观察点把握事物的特点，由远及近、由整体到部分、按一定的顺序观察事物，并在观察中产生联想，培养学生的观察力和想象能力。
4。有感情地阅读课文，仔细体会文章字里行间所表达的感情，并背诵课文。
教学重点：
自己读懂，理解文字内容，感受长城凝聚的悠久历史和民族智慧。
教学难点：
了解传统文化的独特形式——对联
1。导入
1。老师想问，如果你们去过长城，您能用一两个词描述一下爬长城的感觉吗？
2。你对长城了解多少？
3。看完课件，我们来说说长城给你留下了什么印象？
2。认识一下作者
说到课文《长城赞》，老师想请大家认识一个人，罗哲文。
课件展示
老师补充介绍
3。初读文字
1。自由阅读课文。
2。认识生词、复音词：朵、爱丽
3。按名字读，一起读。
4。默读文字
1。默读课文，明确阅读要求。
2。学生自己默读。
3。沟通
不懂的单词：叏兵、隶书、百公、尉尉、瀚海、烽火二人、关隘、碑……尝试自己解读。
4。老师有个问题。这副对联的作者是从什么角度来描写长城的呢？
第1部分：从时间开始
第一句是王朝，第二句是付出的人，第三句是。
第二行：以空格开头
第一句是施工难度，第二句是经过的地方，第三句是。
五、、板书
中华民族时间丰碑
空间
6。扩张
1。我们说这是一副对联，那么你知道这副对联有什么特点吗？
2。课件提供了对联的功能。
7。作业
下联：五华天宝引仙女下凡
为你的班级或学校写一副对联。
小学六年级语文《长城赞》教案精选第五部分
《长城赞》教学反思
《长城赞》是一幅长联，讲述了长城的悠久历史，描绘了绵延万里的雄伟风光，歌颂了“百姓百工”的聪明才智和坚忍不拔的精神，
在教学过程中，我首先要求学生广泛收集有关长城的资料。通过信息交流，他们更好地理解了文字内容，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的一座伟大丰碑。奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。此外，我还鼓励学生自己读书，实现自我。我注重情感阅读，语气由舒缓变为激情。我还对断句和挫折进行了适当的指导，让学生进一步理解和学习作者从不同观察点所掌握的内容。事物的特点，观察事物的方法，由远到近，由整体到部分，按一定的顺序，在观察过程中进行联想，培养学生的观察能力和想象能力。仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。它引导学生掌握观察事物的具体方法以及如何根据观察进行联想。最后要求学生背诵全文，引导学生联系上下文，理解“多少劳动人民的血汗和智慧凝结成了前无始无终的长城”等关键句的含义。即将结束”以及所表达的想法和感受。
在布置作业的过程中，可以给出几个问题供学生选择。 （有能力的同学都可以做，其他同学可以根据自己的实力选择做。）
1。请同学们告诉我们，这副对联从哪些方面歌颂了长城？
2。您对现在游览长城、在长城上随意描绘的人们有何看法？
3。课后收集有关古迹的对联，并以小组形式写一份手抄报。
这样，我们就能喂饱尖子生，照顾学困生，一石二鸟。因此，本班教学取得了良好的效果。
《长城赞》教学反思
在教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习作者从不同观察点把握事物特征，按一定顺序观察事物的方法，并在观察过程中产生联想，使事物变得更加生动和生动。生动。
带着这个目的，我们在带领学生学习课文时，设计了这样一个问题：“对联中的哪些句子是作者观察到的场景？”带领学生找到作者的观察点：第一联从长城经历了漫长岁月开始，就凸显了长城的悠久历史。第二行突出了长城的险峻地势和雄伟。然后，根据这些特征，我们问：作者将观察到的场景与什么联系起来？从而体会作者所营造的意境：长城凝聚着古代无数劳动人民的辛勤劳动和智慧；宏伟的工程使长城成为真正的世界奇迹。明确了文章的写作方法后，我会安排一个写作小练习：要求学生根据生活实际进行观察和联想，写出一个小片段。
就这样，学生一次又一次走进课文、走进长城，从陌生到熟悉，从感性到理性。最终，长城雄伟壮丽的形象深深印在学生的大脑中，而不仅仅是留下抽象的想法。字。由此，我深深地感受到，要将“学生是课堂学习的主人”的新课程理念真正落实到行动上，需要一个巧妙而复杂的过程。
《长城赞》教学反思
《长城赞》是一副对联，全面歌颂长城的长联。全联句子工整，对比鲜明，内容广泛，意义深远。
在教学《长城赞》时，我设定了教学目的：学习作者从不同观察点把握事物特征，按一定顺序观察事物，并在观察过程中进行联想的方法，使事物更加生动。围绕这一目的，在课文精读时，设置了“楹联中的哪些句子是我观察到的场景”的问题，引导学生寻找作者的观察点：第一联从长城的悠久历史开始，凸显长城的历史 二线从地势险峻凸显长城的雄伟。然后，根据这些特征，我们问：“我”与观察到的场景关联到什么内容？从而体会作者所营造的意境：长城凝聚着古代无数劳动人民的辛勤劳动和智慧；宏伟的工程使长城成为真正的世界奇迹。
课前我安排学生预习，要求学生先尝试理解对联的含义，并尝试先读懂课文。课堂上，我花了相当多的时间让学生“读”。在接下来的课程中，我发现学生对课文的理解更好了。现在想来，这正应了千百年来人们所耳熟能详的一句话：“书读百遍，其义自明”。而且，这种时间投入也照顾到了预习不足、学习有困难的学生，因为他们有时间充分理解。这节课结束后，三分之二的学生已经记住了课文。我想这和课前预习的功劳是分不开的。
总之，六年级的复习任务很重。只有尽可能提高课堂学习效率，才能在有限的时间内完成毕业班的教学任务。
《长城赞》教学反思（报告）
《长城赞》是一幅长联，叙述了长城的悠久历史，描绘了万里长城绵延的雄伟风光，歌颂了“苍生百工”的聪明才智和坚忍不拔的精神。这副对联语言简洁，寓意深刻，句子结构工整，意境广阔，内容广泛。教学中，我首先引导学生交流自己收集到的有关长城的资料，增强他们对长城的感性认识。然后我引导学生根据对联的特点来分析课文，然后逐句分析上下联，边分析边分析。同时，他练习情感朗读，然后介绍长城现状，唤起学生保护长城的意识，并进行背诵练习。最后，要求学生去古迹收集对联，激发学生背诵、积累对联的兴趣。
这节课我有了一些感悟：这篇文章不长，但因为是对联，所以与诗歌等体裁有所不同。学生学习和理解看似简单，但实际上非常困难。
1。从楹联的特点来分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。这篇文章很短。你可以简单地告诉同学这是一副对联，然后从字面理解开始，再深入探究内涵。但本文以对联的形式来描述和歌颂长城，却是作者的独创之处。如果简单地这样处理，对于激发学生积累对联的兴趣并没有多大作用。如果你花点时间处理一下本文对联的形式和特点，效果会更好。事实上，课后，学生们不仅对收集、积累对联产生了浓厚的兴趣，有的甚至喜欢制作一些简单的对联。这也得益于语文教学的灵活性。
2。教学没有固定的方法。教学设计应注重预设和生成。本来我准备了一些背景资料，打算在不同的时间展示，但是在教学过程中，在分享我在第一节课中收集到的关于长城的资料时，有的学生提到了长城修建的传说，包括孟姜女哭长城的故事。这时，我决定调整一下演示顺序。镜头里出现了我准备的视听资料。学生们非常感兴趣，在后续的学习中并没有展示这份材料。
3。沟通和收集信息的时间不是很合适，主要是时间太长（10分钟），让接下来的学习时间显得紧张。这说明我应该引导学生在课前过滤材料，多余的可以课后沟通，这样上课时间才能更舒服！
改进思路：
课前课后练习对联。课前练习对联，不仅能激发学生积累对联的兴趣，还能让学生掌握对联的形式特点，对对联简洁、全面的语言风格有更深入的了解，从而使学生理解《长城赞》 课堂从形式到内容。更容易理解，会节省很多时间，体验也会更深刻。同时，主要内容只需一节课即可完成。
小学六年级语文《长城赞》教案精选第六部分
【教学设计科目名称】
北京师范大学版课程标准小学六年级语文（第2册）2遗物《长城赞》
【班级情况及学生特点分析】
这个班的学生是小学六年级的学生。本班学生对语文学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。很多学生都有很好的汉语基础，思维灵活，语言表达能力强。他们在课堂上总是犯错误。一些精彩的答案出现了。
【教学内容解析】
《长城赞》是一幅长联，叙述了长城的悠久历史，描绘了绵延万里的雄伟风光，歌颂了“百姓百工”的聪明才智和坚忍不拔的精神。
【教学目标】
1。读懂课文，明白长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。增强学生的民族自豪感，培养热爱祖国的思想感情。
2。学习作者如何从不同的观察点把握事物的特点，由远及近、由整体到部分、按一定的顺序观察事物，并在观察中产生联想，培养学生的观察力和想象能力。
3。有感情地阅读文字，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵。
【教学重难点解析】
1。引导学生掌握观察事物的具体方法以及如何根据观察进行联想。
2。引导学生联系上下文，理解“有多少劳动人民的血汗和智慧凝结成的长城，前面无始无终”等关键句的含义和所表达的思想感情。
【教学时间】2小时
【教学流程】
第一课
(1) 鼓舞人心的对话和新课程的介绍。
同学们，我们都知道我们国家有举世闻名的长城。有哪些同学去过长城？谁能描述一下他们亲眼所见的长城？请告诉我们您参观长城时的感受。
嗯，长城的雄伟和坚固给每一个去过长城的人留下了深刻的印象，让我们深深地为自己是一个中国人而感到自豪。那么，今天就让我们通过学习这篇课文，再次游览举世闻名的长城《长城》！
(2) 检查预览。
(3)播放放大的长城彩色图片或播放幻灯片，播放音乐并朗读，让学生边看边听，激发学生学习课文的兴趣。
交流讨论：对联从哪些方面歌颂了长城？学生们介绍自己收集到的信息并与大家分享。
按名字阅读文字
1。展示长城图片，播放歌曲《长城颂》，让学生感受长城的雄伟。
2。精读品味，语言鉴赏
鼓励学生充分自读，领会大意，领会对联工整的对仗、韵律和谐，体会对中国长城和中华民族的歌颂，洋溢着强烈的民族自豪感，集中注意力论情感阅读与学生自主学习的激发。
（了解作者如何将观察图片时产生的视觉图像与语言、文字结合起来，准确地描述事物的特征）
(4) 家庭作业。
1。复习单词。
2。阅读文本。
第二课
(1) 导入。
上节课我们学习了课文，了解了长城的雄伟、高大、坚固。现在，我们继续研究文本，以进一步了解作者如何在观察中产生联想并表达自己的感受。
（2）按名字朗读课文，边读边思考，作者是怎样描述长城的？
1。这一段有多少句话？
2。默读，理解作者的思想感情，并结合上下文解释粗体字的含义。
3。一起阅读，再次体会作者的思想感情。
讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大奇迹”？
（提示：因为：①长城如此雄伟；②长城如此高大坚固；③长城展现了我国劳动人民的伟大智慧和力量。因此，长城在中国是独一无二的。世界历史，是中华民族的骄傲。）
（5）一起朗读课文 （6）指导背诵。
（背诵方法提示：两个自然段落，共四句，逐句背诵。第一句背下来后，再背第二句，然后依次背第三句、第四句，然后背诵系列，阅读，思考和记忆。）
(7) 家庭作业。
1。带着感情读课文。
2。背诵课文第3段和第4段。
【课堂练习】
讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大奇迹”？
【作业布置】
1。带着感情读课文。
2。背诵课文第3段和第4段。
【附录（教材及资源）】
1。学生课本。
2。多媒体课件。
六年级语文第二卷《长城赞》教学计划第7部分
教学目标：
1。学习本课生词，能够正确读写“智慧、高耸、丰碑”等词语。
2。读懂课文，明白长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。增强学生的民族自豪感，培养热爱祖国的思想感情。
3。学习作者如何从不同的观察点把握事物的特点，由远及近、由整体到部分、按一定的顺序观察事物，并在观察中产生联想，培养学生的观察力和想象能力。
4。有感情地阅读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，并背诵课文。
教学重点：
自己读懂，理解文字内容，感受长城凝聚的悠久历史和民族智慧。
教学难点：
了解中国传统文化的独特形式——对联。
教学过程：
1。启发性对话并引入新课程。
同学们，我们都知道，我们国家有很多世界闻名的古迹。这些是什么？长城。之前我就让同学收集过资料。谁能告诉我你对长城了解多少？ （可以是长城相关的知识，可以是传奇故事等等）
老师深情地总结道：（看完教案后）长城的雄伟、坚固给每一个去过长城的人留下了深刻的印象，让我们深深地为自己是中国人而感到自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界的瑰丽奇观。那么，今天就让我们通过学习这篇课文，再次游览举世闻名的长城《长城》！
2。检查预览。
3。自己读一下课文。
要求读对字音，读透句子，并思考：这篇文章和我们以前学过的课文有什么区别？读完后你有何感想？
1。学生读后交流，老师补充对联知识。 （对联，又称对联，是一种源于桃符又押韵的二元文学。对联大致可分为诗对联和散文对联。严格区分大小词类的相对关系。可见，所谓“对联源于韵诗”是一个根本性的错误。传统对联比所谓的诗联更工整。
特点
1。字数要相等，句子要连贯。除非为了达到某种效果而故意空出某个字的位置，否则上下联的字数必须相同，不能多也不能少。
2。词性应该相反，立场应该相同。一般称为“虚与虚、实与实”（古汉语的词性分类与现代汉语的词性分类不同），相当于现代汉语的名词与名词。
3。动词到动词、形容词到形容词、量词到量词、副词到副词以及关系词必须处于相同位置。
4、层次、音调一致，音调和谐。传统习俗是“廄升平降”，即第一行末字方声，第二行末字平声。
5。内容应该是相关的并且从上到下有联系。上下线的含义应相互连接，不应重复。
6、上下联对应位置的文字尽量平正相对，这样对联读起来优雅、美观。
7、凡是构成绝对完美配对的东西，如镶嵌字、顶针、回文、劈字等，只要求上下联的最后一个字升降平稳。 )
2。指点即可阅读。
4。精读品味，语言鉴赏
1。交流讨论：第一联从哪些方面歌颂了长城？
2。全班交流，老师指导。板书。
3。情感阅读。
引语：第一联从时间的角度出发，指出长城是经过数千年的艰苦奋斗才建成的，歌颂了中华民族的聪明才智和坚忍不拔的毅力。
4。重点阅读古迹
引导学生说出纪念碑的含义。提到“纪念碑”，你会想到什么？你的眼前似乎出现了怎样的场景？
5。带着情感阅读并想象画面。
6。单独阅读、小组阅读和全班阅读。
那么，第二句是如何赞美长城的呢？
7。默读第二行。你感觉怎么样？你从哪里感觉到的？ （特别注意动词）
8。专注于阅读“奇迹”。你觉得这个词怎么样？
9。阅读并与全班同学交流。老师引导学生理解每句话的内涵并及时写在黑板上。
10。情感阅读。
5。感情的升华
1。展示长城图片，让学生感受长城的雄伟。
2。鼓励学生充分自读，体会对中国长城和中华民族的歌颂，充满强烈的民族自豪感。注重情感阅读和激发学生自主学习。
（了解作者如何将观察图片时产生的视觉图像与语言、文字结合起来，准确地描述事物的特征）
3。补充长城被毁的信息，激发学生保护长城的意识。
6。扩张与延伸
国内外众多文人墨客纷纷前来赞叹长城。你还知道哪些赞美长城的古诗词、对联吗？
7. 家庭作业。
1。收集赞美长城的古诗词或对联。
2。阅读文本。
