新安小学班主任经验交流材料
班级是师生开展活动的基本组织形式。班主任是一个班级集体的组织者、领导者和教育者。班主任对学生的成长、发展乃至成为合格人才起着关键作用。除了对学生的学习负责外，还要关心学生的身体、纪律、卫生、安全和心理健康。为了使一个班级形成一个积极向上的集体，使学生成为全面发展的新一代，在班主任工作中，我十分注重以下几个方面的工作。
1。充分发挥班干部的职能作用和模范作用。
营造有利于自主管理的氛围，培养学生自我管理的能力，将学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育培养有责任、有能力、守信、有一定组织管理能力的学生干部，并对其进行不同的分工。
2。培养“特殊学生”的自尊心、自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生走路都昂首挺胸。”
这是为了让每个人看到自己的力量、价值、对未来的希望和信心。自尊、自信是学生进步的动力，而特殊需要的学生往往缺乏这种心态。例如，犯了错误或经常受到批评的学生，有一种别人看不起自己的心态。即使他们尽力做好事，别人也不会说他们的好话。因此，他们有一种“破锅就破锅”的自卑感。我班上有好几个这样的学生，所以在学习上我会降低自己的要求，只要他们能尽力完成就可以了。我要细心观察他们的行为，善于发现他们的“闪光点”。初露锋芒，就会受到表扬，给予更多的关心和支持，使他们得到老师的尊重、信任和支持，从而迸发出改弦易辙、努力奋斗的决心和力量。
2。调动学生积极性，统一教育思想。
各方面协调一致的教育影响，是在良好的环境中教育特殊学生、促进其转变的重要条件。具体方法：①教育全体学生关心、帮助他们。例如：在教学中建立“一加一”的学习小组，将差生与各方面较先进的一般或优秀学生进行匹配，让他（她）帮助监督、检查、辅导学习。 ②班主任经常与学科教师联系，交换意见，共同商讨对策； ③与家庭、校外教育机构取得联系，相互配合，使他们处处受到管教、关心和帮助。这样，才能充分发动群众、依靠群众，取得良好的教育效果。
3。尊重双差异学生，关注双差异学生行为转变。
双欠学生是指学习成绩差、品德差的学生。他们上课经常不专心，不遵守纪律和小学规则，不与同学合作，不听老师和家长的话。这些学生是最难教育的，最容易给学校和家长带来问题，但我认为差生也可以进步，但他们进步比其他学生慢。他们的行为需要长期的教育来纠正。作为班主任，我们要足够尊重每一个学生。我们既要严格要求他们，又要以母爱去关心他们、珍惜他们，正确对待他们的弱点、过失和错误，避免冷漠、厌恶和错误。进行嘲笑，必须仔细分析问题行为的性质和程度，然后采用相应的方法进行教育。
此外，我们还邀请优秀学生和班干部“携手”帮助教育，努力寻找双差学生的闪光点并向老师汇报，表扬和鼓励。作为一名班主任，平时要和这些学生亲近；我经常利用课余时间与他们交谈，尝试了解每个双差学生的内心世界，用爱的情感去影响和滋润学生的心灵，逐步消除他们不良的心理状况，创造改正的动力。错误。增强他们的自信心。班主任要注意观察和理解，及时抓住他们的闪光点，鼓励和表扬他们，让他们实现自己的价值，抹去他们心中自卑的阴影。而且，他们要在各项集体活动中发挥自己的特长，为班级做出贡献，使自己不断获得成就感，增强集体意识和团队精神。我们还需要及时与家长沟通，了解学生在家的表现、交友情况等，
4。教师努力言行一致，成为每个学生的榜样。
教师的一言一行对于学生良好品质的形成至关重要，发挥着潜移默化的作用。要求学生做的事，老师必须先自己做。良好的班风和学习氛围逐渐形成。他们都能自觉遵守学校的规章制度，凝聚起积极的力量。学生的整体素质也在不断提高。
总之，班级管理是一项辛苦又有趣的工作。工作方式有数千种，没有固定的模式。但只要我们班主任注重方法，从关心他们的角度出发，采取学生乐于接受、以理领会、以情动人、遵循引导、勤于教学的教育方法。管理，善于总结自己的经验，形成自己的特色，一定会水到渠成，让班级集体在推进素质教育中发挥越来越大的作用。
